«Вы можете услышать падение булавки»: появление суперстрогих школ в Англии

Когда учитель начал обратный отсчет, ученики расцепили руки и склонили головы, выполняя упражнение в мгновение ока.

“Три. Два. Один”, – сказал учитель. Ручки в классе разбились, и все взгляды обратились к учителю. В соответствии с политикой под названием “Наклониться” (Сидеть, Наклониться вперед, Ставить и отвечать на вопросы, Кивать и следовать докладчика), ученикам 11 и 12 лет запрещалось отводить взгляд.

Когда зазвонил цифровой звонок (традиционные часы «недостаточно точны», сказал директор), ученики быстро и бесшумно пошли в столовую в одну линию. Там они хором выкрикивали стихотворение — «Озимандиас» Перси Биши Шелли, а затем 13 минут ели, обсуждая обязательную тему дня на обеде: как выжить среди сверхразумной улитки-убийцы.

За десять лет, прошедших с момента открытия общественной школы Микаэлы на северо-западе Лондона, эта финансируемая государством, но независимо управляемая средняя школа стала лидером движения, убежденного в том, что детям из неблагополучных семей для достижения успеха необходимы строгая дисциплина, механическое заучивание и контролируемая среда.

«Как люди из бедных семей добиваются успеха в жизни? Что ж, ему придется работать усерднее», — сказала режиссер Кэтрин Бирбалсингх, у которой в офисе есть картонная фигура Рассела Кроу из «Гладиатора» с цитатой «Держать линию». В ее профили в социальных сетяхона называет себя «самой строгой директрисой Великобритании».

«Что вам нужно сделать, так это ужесточить забор», добавила она. «Дети жаждут дисциплины».

Хотя некоторые критики считают модель г-жи Бирбалсингх репрессивной, ее школа имеет самый высокий уровень академического прогресса в Англии, согласно правительственному показателю улучшения успеваемости учеников в возрасте от 11 до 16 лет, и ее подход становится самым популярным.

Во все большем числе школ дни отмечены строгим распорядком дня и задержаниями за незначительные нарушения, от забытого пенала до неопрятной формы. В коридорах тишина, студентам запрещено разговаривать с одноклассниками.

Сторонники политики отсутствия оправданий в школах, в том числе Майкл Гоув, влиятельный государственный секретарь, который ранее был министром образования, утверждают, что прогрессивные, ориентированные на детей подходы, которые распространились в 1970-х годах, вызвали поведенческий кризис, снизили качество обучения и затруднили социальную мобильность. .

Их точка зрения связана с консервативной политической идеологией, которая подчеркивает индивидуальную решимость, а не структурные элементы, как формирующие жизнь людей. В Британии политики из правящей Консервативной партии, находящейся у власти 14 лет, поддержали эту образовательную тенденцию, заимствовав методы американских школ и педагогов, получившие известность в конце 2000-х годов.

Суэлла Браверман, бывший министр двух консервативных правительств, была директором школы Микаэлы. Мартин Оливер, исполнительный директор школьной группы, известной своим строгим подходом к дисциплине, прошлой осенью был назначен главным правительственным инспектором по образованию. Г-жа Бирбалсингх занимала должность главы правительственной службы социальной мобильности с 2021 года по прошлый год, и эту должность она занимала, руководя школой Микаэлы.

Том Беннетт, правительственный советник по школьному поведению, сказал, что этому «импульсу» способствовали сочувствующие министры образования.

«Сейчас этим занимается множество школ», – сказал г-н Беннетт. «И они получают фантастические результаты».

С тех пор, как Роуленд Спеллер стал директором школы Abbey School на юге Англии, он начал бороться с плохим поведением и ввел шаблонные правила, вдохновленные методами Микаэлы. Он сказал, что регулируемая среда успокаивает студентов, у которых домашняя жизнь нестабильна.

Если ученик справляется хорошо, остальные аплодируют дважды после того, как учитель говорит: «Два хлопка на счет два: раз, два».

«Мы можем очень быстро поздравить многих детей», – сказал г-н Спеллер.

Мухсин Исмаил, еще один руководитель школы, основавший высокоэффективную школу в бедном районе Лондона, опубликовал сообщение картинка в социальных сетях в ноябре школьные коридоры с учениками, идущими в очереди. «Во время молчаливых очередей в школе можно услышать падение булавки», — написал он.

Замечания вызвали негативную реакцию: критики сравнили изображения с научно-фантастическим фильмом-антиутопией.

Г-жа Бирбалсингх утверждает, что богатые дети могут позволить себе пропускать школу, потому что «их родители водят их в музеи и художественные галереи», сказала она, в то время как для детей из более бедных семей «это единственный способ, которым можно поступить в отношении некоторых румын. история — это если вы учитесь в своей школе». По ее словам, принятие малейшего проступка или адаптация ожиданий к обстоятельствам учащихся «означает отсутствие социальной мобильности для любого из этих детей».

В ее школе многие ученики выражали благодарность, когда их спрашивали об их опыте, даже хвалили полученные ими наказания и охотно повторяли школьные мантры о самосовершенствовании. Девиз школы: «Работай усердно, будь добрым».

13-летний Леон сказал, что сначала он не хотел идти в школу, «но теперь я благодарен, что пошел, потому что иначе я не был бы таким умным, как сейчас».

По данным правительства, в Микаэле около 700 учеников, что меньше, чем в средней государственной школе, в которой, по данным правительства, учится около 1050 учеников. Он настолько известен, что ежегодно привлекает около 800 посетителей, в основном преподавателей, сказала г-жа Бирбалсингх. В листовке, раздаваемой гостям, содержится призыв не «выказывать недоверие ученикам, когда они говорят, что им нравится их школа».

Но некоторые преподаватели выразили обеспокоенность по поводу более широкого подхода нулевой терпимости, заявив, что столь тщательный контроль за поведением учащихся может привести к отличным академическим результатам, но не способствует развитию самостоятельности или критического мышления. По их словам, драконовские наказания за мелкие правонарушения также могут иметь психологические последствия.

«Как будто они взяли «1984 год» и прочитали его как инструкцию по эксплуатации, а не как сатиру», — сказал он. Фил Бидл, отмеченный наградами британский учитель средней школы и писатель.

Для него свободное время и дискуссии так же важны для развития ребенка, как и хорошие академические результаты. Он обеспокоен тем, что «культовая среда, требующая полного подчинения», может лишить детей детства.

Школа Микаэлы попала в заголовки газет в январе после того, как студент-мусульманин подал в суд на запрет на молитвенные ритуалы, утверждая, что это дискриминация. г-жа Бирбалсингх защищал запрет в социальных сетях, заявив, что жизненно важно создать «успешную среду обучения, в которой могут процветать дети всех рас и религий».

Верховный суд еще не вынес своего решения по этому делу.

Сторонники строгой модели и некоторые родители говорят, что дети с особыми образовательными потребностями преуспевают в строгой, предсказуемой среде, но другие видели, как их детям с ограниченными возможностями обучения в этих школах приходится бороться.

Сара Далтон отправила своего 12-летнего сына с дислексией в строгую школу с отличными академическими результатами. Но его страх быть наказанным за мелкие ошибки создал невыносимый стресс, и у него начали проявляться признаки депрессии.

“Был страх быть наказанным», она сказала. «Его психическое здоровье просто спираль».

По словам г-жи Далтон, когда она перевела его в более спокойную школу, он начал выздоравливать.

В Англии правительственные данные за прошлый год показали, что десятки сверхстрогих школ отстраняют учеников гораздо чаще, чем в среднем по стране. (Школы Микаэлы среди них не было.)

Люси Лакин, директор общественной школы Carr Manor в Лидсе, которая не следует модели абсолютной нетерпимости, сказала, что осознала, что этот подход распространяется, когда в ее школу зачисляется все больше учеников после исключения. Ее школа достигает высоких академических результатов, но, по ее словам, это не единственная цель образования.

«Вы говорите об успешных результатах в школе или пытаетесь стать успешными взрослыми?» она спросила. «Это путь, который вы должны выбрать».

В Соединенных Штатах чартерные школы, применявшие столь же строгие подходы, изначально хвалились за свои результаты. Но растущая критика со стороны родителей, учителей и учащихся в середине 2010-х годов вызвала расплату в этом секторе.

В 2020 году Uncommon Schools, американская сеть чартерных школ и один из пионеров подхода «без оправданий», объявила, что отказывается от некоторых из своих самых строгих правил, включая «Наклон». Организация заявила, что откажется от «чрезмерного акцента на таких вещах, как зрительный контакт и поза стула», и будет уделять больше внимания укреплению уверенности студентов и их интеллектуальному участию.

«Титан в мире образования попадает под прогрессирующее давление», – г-жа Бирбалсингх. он написал в социальных сетях. «Необычно, что вы подвели сотни тысяч детей».